助力文化强国！《中国教育报》聚焦南大中文教学新模式
近日，《中国教育报》刊登题为《加强中文教育 建设文化强国——南京大学文学院积极探索中文教学新模式》的文章，报道了南京大学文学院充分发挥教育教学优势，集中力量抓好中文专业布局、优化中文课程、专业师资队伍建设、学习平台建设、信息化教学方式等运用，提升中文教育整体水平，助力文化强国迈出坚实步伐的重要举措。全文内容如下：
《中国教育报》2023年1月4日08版
加强中文教育 建设文化强国
——南京大学文学院积极探索中文教学新模式
《中国教育报》记者 吴文婷
当前，国家高度重视并大力支持国际中文教育事业，提出了“实施网络中文课堂和中文学习测试中心全球布局，支持以‘中文联盟’为核心的在线中文教学平台和教学资源群建设”。南京大学文学院作为中文教育的重点院校，学院的中国语言文学学科是首批一级国家重点学科、首批国家文科基础学科人才培养和科学研究基地，充分发挥学院教育教学优势，集中力量抓好中文专业布局、优化中文课程、专业师资队伍建设、学习平台建设、信息化教学方式等运用，提升中文教育整体水平，助力文化强国迈出坚实步伐。
持续优化中文教育专业布局
构建形成完整体系
专业设置情况往往是学校教育教学重点的直接体现。南京大学文学院在专业设计上设置了文艺学专业、语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业等8个研究生专业，设置了汉语言文学专业、影视戏剧艺术等两个本科专业，专业课程中现代汉语、语言学概论、古代汉语等20余门必修课程，囊括了从古至今各类中华优秀传统文化知识，特别是对于中外文学课程的设置，深受国外留学生欢迎，各学科均包括丰富的中国历史文化资源，中文教育早已融入每门学科的教学中。南京大学文学院注重抓好各学科规划工作，组织制定了“十四五”学科专业建设发展规划，先后多次召开“十四五”学科建设规划研讨会，邀请国内著名各学科专家提供专门技术指导，通过专题座谈会，与会专家就学科建设基础和发展设想以及特色优势交换意见，提出优良传统与新生内涵相融相促、应用研究与文化创意双管齐下、优势平台与优质团队同频共振的学科建设思路，逐步完善的学科建设规划为中文教育实施提供了完善的顶层设计内容。
不断优化中文课程设置
持续丰富教育教学内容
南京大学文学院高度重视中文教育相关课程设计，组织专业教师在充分调研基础上，对教材进行优化。在科学、实用、适用的原则下，替换了以往不配套的教材，同时针对留学生汉语读写难点，组织相关教师讨论适合中亚、非洲学生的写作教材《汉语写作进阶》，分设初、中、高级等不同级别难度，凸显汉字、汉语写作的特点，讲练结合，弥补现有教材的不足。南京大学文学院抓好课程优化工作，针对留学生多为学历研究生的特点，考虑到他们使用汉语的高度与难度，以及撰写论文的需要，在初级汉语课程中加大汉字读写的课时与练习，中级汉语加强了汉语写作的课时，高级汉语增加了报刊阅读。为提高学生的HSK４级过关率，增设了强化练习辅导班，寒暑假为有需要的学生开设汉语辅导班。课程的优化为突破学生的学习难点提供了帮助。
持续优化教学方法
落实以学生为中心的教育思想
为便于留学生系统学习中文，找到合适的学习方法，南京大学文学院坚持以学生为中心，充分发挥教师主导作用。在教学过程中，注重实践性，着眼于提高学生的汉语交际能力，将汉语国际教育的新理念新方法引入课堂教学，针对课堂上学生的学习进度和掌握基础知识的情况，注重从学生实际需要出发，突出教学内容的适用性和实用性，采用多样化的教学方法，充分利用现代化的教学手段，除PPT之外，写作教学中的看图写话讲故事，听力、口语课中的观影后复述故事等，既激发了学生兴趣，又提高了教学质量，同时通过影视使学生对中国社会与文化有了更深的认识，依托影视作品帮助学生更好地了解中国文化，熟悉汉字的演变历程及每个繁体字所蕴含的道理。南京大学文学院坚持课堂教学语言的规范性和可接受性，在课堂教学过程中，明确规定除必要时可适当使用外语外，一律使用规范的普通话，其语速和用词等要适合学生实际接受水平。学院在中文教育考试过程中，口语考试采用抽签、双人主考、录音回放的方法，强化了学生的开口能力。对学生提交的作业做到认真细致签批，坚持“一课一作业”，并采用当面批改作业的方式，在有效纠错的同时，提高了留学生的汉语写作能力。
抓好专业师资队伍建设
建立完善育人机制
教师在中文教育中发挥着至关重要的作用，南京大学文学院积极抓好专业教师特别是青年教师的培养教育工作，实现在数量上与学校发展规模、办学层次相适应，做到年龄结构、专业技术职务合理，形成具有活力又稳定的学术梯队，90%以上的教师达到研究生水平。南京大学文学院坚持德才兼备、政治上可靠、专业扎实和业务提高同步进行的教师培育原则，在普遍提高教师的政治素质和业务素质的同时，有计划、分层次、有重点地培训重点学科、薄弱学科、新兴学科的中青年骨干教师，并从中筛选、培养一批学科带头人。同时发挥好经验丰富教师的传帮带作用，以教师个人业余自学为主，与组织安排相结合，以在职不脱产培训为主，与有计划、有步骤的脱产培训相结合；以校内培训为主，与校外培训相结合；以短期脱产培训为主，与长期脱产培训相结合。南京大学文学院积极为优秀青年教师提供学习成长平台，积极选派教师参加全国其他重点高校的研讨班、培训班，从优秀中青年教师中挑选、培养一批教学骨干和学术带头人，选送做访问学者，逐步建立合理的学术梯队。南京大学文学院努力为广大教师从事中文教育营造好环境、创造好条件，让每一名教师，尤其是青年教师，能够在充分适应体制要求和规则的同时，保持自己学术的个性，从容地研究自己钟爱的课题，保持教师情怀，真诚地去关爱文学院的每一名学生，同时，将文化育人的教学目标落地落实。
开展丰富多彩的文化活动
传承中华优秀传统文化
南京大学文学院注重将中文教育寓于各项文化活动中，组织举行文学院“茶肆·仿古行乐游”古风晚会，用好线上教学模式，学习《线上略谈文学批评的三种视野：同时代·日常时刻·文本解读》，拓展线上教学模式。结合汉字教学和研究，本着追溯汉字源头，探寻文化根脉，南京大学文学院启动实施甲骨整理项目，文学院古文字学专业提供学术支持，秉持继承前辈经验、对标业界前沿、打造学术精品、传承南雍文脉、展现南大风貌的理念，实现教学、科研与整理相结合，发动学生参与，培养新一代甲骨研究者。南京大学文学院组织举办“学脉·传承·创新”主题讲座暨校庆学术论文报告会，邀请学院知名教授与青年学人代表分享治学经历，叙述百年学脉传承，展现南雍学术风采。
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来源：中国教育报
记者：吴文婷
编辑：高清瑶 李佳轩
审校：宗和
责编：李烨婧